«ПОДРОСТОК» Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО КАК РОМАН ВОСПИТАНИЯ: СВОЕОБРАЗИЕ ЖАНРОВОЙ МОДЕЛИ
Аннотация
Рассматривая роман Ф.М. Достоевского «Подросток» в контексте традиций романа вос-
питания, автор убеждается в создании экспериментального метода изображения сознания
молодого героя, внесении новых художественных средств в традиционную систему поэтики
жанра. Характеризуя общий принцип изменения личности традиционного романа воспитания
как диалектический, в «Подростке» автор обнаруживает принципиально иной способ изо-
бражения эволюции сознания: катастрофический; изменение героя в романе Ф.М. Достоев-
ского проходит через кризис, скачок, перелом, преобразование совершается через катастро-
фу. Автор отмечает чрезвычайное внимание писателя к самому трепетному моменту – тому
мгновению перехода, которое является первоэлементом процесса движения сознания. Это
наблюдение позволило автору выявить особую – «центрированную» систему художествен-
ных средств: необыкновенная концентрация переживаний в одном мгновенье передается
средствами хронотопа; выбираются такие формы психологического анализа, которые спо-
собны выявить мгновение перехода (воспоминания, представляющие собой проекцию в про-
шлое героя, исповедь, передающая итог предыдущего переживания и образование следую-
щего решения, поток сознания, в течении которого улавливается переход от одной мысли
(чувства) к другим). Автор приходит к заключению, что предпоследний роман Ф.М. Достоев-
ского продолжает традицию романа воспитания, образуя следующий виток ее развития –
раскрывая новую концепцию катастрофического становления личности.
